【活动通知】

三井实验小学数学教研组香槟湖校区第二周教研活动安排

 2016．3．3

备注：1、请各位老师安排好课务，认真观课评课；

2、拍照、报道：姜肖伶老师；

3、课堂实录、活动记录：闵霞；

4、教研快讯：颜素青。

【新闻速递】

三井实验小学数学教研组系列活动一：数学游戏趣理交融

3月3日上午，香槟湖校区全体数学教师在一（12）班共同观摩研讨数学教师陈小娇执教的《十几减6、5、4、3、2》。本次展示课，陈国强校长、袁怡、王圣婷老师也从三井本部来到香槟湖校区积极参与听课、评课。

经过精心设计，陈小娇老师在讲授十几减6、5、4、3、2中，教学思路清晰，训练非常扎实有效。并时刻关注到每个学生对知识的理解与掌握情况。在课的练习设计上，也体现了本次教研活动的主题，用数学游戏激发学生数学学习兴趣。在一个接一个游戏中，巩固深化计算方法。课后，陈小娇老师说课，全体参与听课的教师在一起评课，畅谈听课感想，交流自己在上这节课时的困惑与感想，也给这节课如何改进提出了建议。对这些建议陈小娇老师都一一记录，并对大家表示感谢。随后，颜素青老师就微型课题的研究与成员们一起交流讨论。陈国强校长就课题的研究目标、背景给成员们做出指导。

本次活动的顺利举行，不仅得到了一年级组各位老师的支持，也体现了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。上课展示的青年教师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验。

                                             作者：姜肖伶     摄影：姜肖伶

【求原课堂】

说课稿

大家好，今天我说课的课题是《十几减6,5,4,3,2》。

一、说教材：

1、教学内容：本课教学内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第9~10页。

2、学情： 在学习本课之前，在一年级上册中，学生已经认识了11-20各数，会计算10以内的加减法以及20以内的进位加法，一年级下册本单元中，学生也已经学习了十几减9，8,7的退位减法，学生对退位减的算法已经有了多元化的认识，可以用破十法，平十法，想加算减的方法进行计算。

3、教学目标：1、学生能利用已有的认识探索十几减65432的算法，认识十几减65432的一些不同的口算方法，能用学会的退位减法口算十几减65432的得数，能解答求部分数的简单实际问题。2、学生在经历运用已有的认知和经验探索、交流算法的过程中，体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察，比较，概括的能力，在游戏与练习中进一步完善口算能力，提高对数学学习的兴趣，在分析和理解求部分数的数量关系中，发展初步的思维能力。3、逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。在制定教学目标，以及教学经验中发现，学生能有效运用已有的知识经验，用之前学习的算法来进行计算，只是对于多元化的算法中，利用已经学会的算式推算出新算式的结果的理解并不深刻。在熟练计算方面也需要加强练习。

4、教学重难点：正确熟练地计算十几减65432的口算（重点） 理解利用已学的减法算式推算十几减65432的方法（难点）

二、  说教法和学法：

教法：①直观教学法，根据小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，本课教学时充分运用了多媒体的课件，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。②情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。③谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，我通过谈话营造神秘的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。除了采用多种教法，我还对学生的学法进行了相关指导。

学法：①知识迁移的指导，在教学11-6=（ ）的时候，根据学生已有的知识经验，让学生自主探索，用之前学过的计算方法来进行计算，引导学生知识迁移。在交流算法时，激发学生对旧知与新知的联系，熟练算法。②思维方法的指导，再找规律时，引导学生先读一读算式，在来找一找规律，不仅观察数字的特点，要观察算式之间的联系，引导学生深入思考。

三、说教学过程

活动一：开放导入，激活内需

ppt出示图片，谈话：这是一片美丽的大森林，森林里住着一只小兔，为了招待客人，小兔早早的出门采蘑菇。

出示情境图，提问：从图中你看到了哪些数学信息？

设计意图：根据低年级学生直观化特征，用ppt出示图片，设置学习感兴趣的大森林情境，激发学生探索知识的兴趣，用开放式问题，激发学生发散性思维，激活学生内在知识获得的愿望与需求。

问题1：一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

追问：怎么求花蘑菇有多少个？你能说出数量关系吗？怎样列式？

11-6= （个）怎么算？你能把想法记录下来吗？（记录在1号练习纸）

呈现资源：1/2/3/4……（资源丰富性）

追问：你看的懂吗？

指名1234交流资源

设计意图：先让学生先自主探索算法，培养学生自主学习的能力，让学生动手记录，培养学生记录的能力与习惯，最后搜集学生的资源，进行交流，体现从学生中来到学生中去的教学理念。

小结：回顾刚才我们用了哪些方法计算？

板书：1、相加算减

2、先拿走，再拿走

3、直接从10个当中去掉

谈话：这是十几减6退位减法算式中的一个算式，你知道十几减6的退位减算式还有哪些？

同桌交流：每人选择两道整理出来的算式算一算。

指名学生汇报交流

（引导学生完整的表述：我是这样算的……）

设计意图：低年级学生语言表达能力欠缺，在每一节常态课中，都要时刻注意学生语言表达能力的培养。不局限于新授知识的获得。

问题2：一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？

追问：怎么求花蘑菇的个数？怎样列式？

11-5=  （个）

追问：怎么计算？你能和同桌说一说你的方法吗？

指名交流算法。

引导学生通过上面一个算式进行推算。

追问：十几减5的退位减法算式还有哪些？

11-5=6

12-5=

13-5=

14-5=

指名计算

谈话：通过大家的努力，我们把十几减6,5的退位减法算式都整理出来了，除了十几减6,5，我们还有十几减4,3,2.你能自己整理下来吗，整理在2号练习纸上

小结：这就是我今天要学习的十几减65432退位减。板书课题。回顾一下，我们用了哪些方法呢？（指着板书，看着学生资源，直观化说一说有破十法，平十法，想加算减，还可以推算）

活动三：分层练习，拓展延伸

1、 基础训练，重技能习得

摘果子游戏：

谈话：下面就让我们去森林里玩摘果子游戏吧。苹果树，梨树。每棵树上都有算式。

游戏规则：1、说算式及结果2、声音响亮。3、认真倾听。

2、 规律探索，重能力提升

①  规律题：谈话：没有获得水果的小朋友不要灰心，森林里还有三朵神秘之花，只有爱动脑筋的小朋友才能得到他。根据ppt展示

三组算式。

要求：先算一算，再找一找你发现了什么？把你的想法和同桌说一说

3、 综合运用，重能力提升

游戏：帮助花朵找家

参考书上练习

创设黑板上的五个板块，分别是得数是6789的草丛和杂草丛，把相应得数的花朵贴入草丛。得数不是的贴入杂草丛

游戏规则：认真算，快快贴，不拥挤，再检查

4、 拓展延伸，促数学期待

谈话：很多小朋友都很爱动脑，爱发言所以有了好多收获，下面看着这些算式，你能回答老师的问题吗？

①  左边有5个算式，右边有6个算式，一共有多少个算式？

②  一共有11个算式，其中左边有5个算式，右边有多少个算式？

③  一共有11个算式，右边有6个算式，左边有多少个算式？

提问：你能通过想象，提出一些类似的数学问题吗？

设计意图：根据学生知识获得的逻辑性，设计分层练习，运用学生喜爱的活动，创设数学游戏，“摘果子”，“给花朵找家”，促进学生数学学习兴趣的发展，在摘果子中学生对算法进行进一步的巩固，在给花朵找家的游戏中，孩子对所学的知识进行综合运用。

四、说板书：    十几减65432

                11-6=5（个）

① 10-6=4

4+1=5

② 11-1=10

10-5=5

③ 6+5=11

11-5=6（个）

交往互动式教学设计

【智慧碰撞】

一年级数学组活动记录

一、           执教老师陈小娇进行说课

陈小娇：本课教学内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第9~10页。教学重难点：正确熟练地计算十几减65432的口算（重点） 理解利用已学的减法算式推算十几减65432的方法（难点）。本节课我主要采用了（1）直观教学法，根据小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，本课教学时充分运用了多媒体的课件，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。（2）情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

巢红霞老师：指出教学目标应从学生出发，不能使用“使学生”等词语，违背学生主体性；新课程强调学生的主体性，教师应时刻把学生放在第一位，教师是学生学习的引导者。

颜素青老师：说课应注意说到教学板书这一环节；板书是一节课的精髓所在，是学生直观获得知识的途径，说课中要把自己的板书放进去，成为画龙点睛之笔。

徐洁老师：说课课的重点应放在说教法学法，教学过程可以略简。而陈老师在刚才的说课中似乎忽略了这一点。教学教法是可以更好地体现一个老师的教学设计，在评分中占较高比重。

姜俏伶老师说：应设计教学背景，把所有环节穿插成一个主题，贯穿始终，陈老师刚呈现的森林图很受小朋友们的喜爱，立刻吸引了孩子们的注意，但在练习环节中与情景脱节，如果能很好的连贯起来，课堂会更吸引孩子。

陈校长：陈老师的课堂我虽然没有时间去听，但是从老师们的记录中发现一定很精彩，而且条理非常清晰；游戏是每个孩子都喜欢的特别是低年级孩子，相信这堂课一定为给孩子们留下深刻的记忆。作为年轻老师，要学会反思，不一定公开课开的次数多就是成功，我们可以把每节课做成精品，把值得自己反思的内容重复借班上，一节课上到自己觉得顺了，那肯定对自己的专业成长非常有利。

二、课题研讨，共成长

颜素青老师：我们课题研究的背景：特别要研究一年级学生的心理特征和学习状况，这需要我们认真解读《新课程标准》；所谓的数学游戏，我们需要深思，游戏的目的是为了什么，今天陈老师的游戏都放在巩固练习中，我们今后还可以去思考把游戏放在哪个环节中；另外还要注意设计有助于突破孩子学习难点的游戏，学习难点如果通过游戏的形式让孩子在玩中学，学中玩，一定获益匪浅。另外还要注意研究的方法：有文献研究法、行动研究法、经验总结法。要注意培养孩子们的合作意识，这次陈老师的游戏环节中特别重视游戏规则，值得表扬，但是规则的字太多不利于低年级孩子去理解，还需要改进。

三、口算教学研讨

路焕和闵霞老师说：最近的口算练习中，发现孩子们的速度有所下降，而且积极性也稍稍降低，怎样才能调动孩子们学习口算的积极性？

颜素青老师说：从家长和孩子的角度出发，为他们减轻负担，在今后的午间时间可以开展各种各样的口算小游戏，孩子们在集体中读口算，我们教师要适时做好反馈，表扬速度快的，更要表扬进步的孩子。从而也减轻了孩子回去读口算的负担。

【教研总结】

本次活动分成3大板块，第一部分是根据本周二的青年教师成长营中王冬娟老师有关说课的培训，就陈小娇老师本次执教的《十几减65432》说课进行再次研讨，细致地剖析了说课的注意点，青年教师的说课意识和水平明显增加。

第二部分颜素青老师以《数学游戏促进低年级学生学习兴趣的研究》为例，做了有关微型课题该如何进行研究，从课题的确立，到研究背景的概述、研究目标的确定、研究方法的选择，制定研究的方案，预期研究成果，到研究过程中的注意事项。本年级的年轻老师们都还没有经历过课题研究，通过本次的通识培训，让她们对课题研究有了基本的认识，大家收获不少。接下来就今天的研究课《十几减65432》从数学游戏这个课题提出几个值得思考的问题：游戏在数学学习的作用有哪些？今天的游戏是在巩固练习部分设计的，课堂上还有哪些时机适合进行怎样的游戏？如何把已经开展的游戏记录积累下来？

第三部分是颜素青老师把本周三参加大教研组的一些会议精神、本学期的教研组常规进行了传达。并且对本组的口算练习的时间、内容、标准进行了调整。

虽然已经过了下班时间，可是大家研讨得非常认真，研究真问题，滋滋汲取专业成长的营养，相信本次活动给每位参加的老师留下了深刻的印象。