英文绘本在英语教学中的作用浅谈

内容摘要：英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。在教学中，我发现穿插英文绘本故事教学，能够很好的激发孩子学习兴趣的方式。

关键词：英文绘本  故事教学  学习兴趣

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。在教学中，我发现穿插英文绘本故事教学，能够很好的激发孩子学习兴趣的方式。

我们一般在三年级正式开始学习英语，因此字母学习是不可缺少的环节，而且是最重要的祭奠。单纯的教与学是枯燥的，但是在学习中点缀一些小玩意就显得很有意思了。在开始教字母前，我让孩子们一起阅读Schoolastic系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一书，我带孩子们在幻灯机的协助下，一步一步的把书翻了一遍，之后再观看相应的影碟，接着让孩子在有基本认识的上，跟我进行朗读。最后，便是孩子们最高兴的时候了，那就是扮演角色。我让孩子们根据故事的情节，扮演故事中的字母，让大家在课余时间进行演练。从“ A told B, and B told C, ‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，我们的故事要发生了，故事发展到了“Still more – W! And X Y Z! The whole alphabet up the – Oh, no!”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一目——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续很趣味地发生着。通过对这本绘本的阅读和演练，孩子们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了。这明显比我枯燥地说和读效果要好！而且从这本书中，孩子们明白的不仅仅是知识点，更重要的是26个字母在故事中友爱精神。

更深刻一层去学习字母，我们可以考虑到字母所代表的单词。比如在《Eating the Alphabet》一书中，我们可以从A到Z的中间学习到相应的水果以及蔬菜的名称，孩子可以进一不了解字母在以后英语学习的作用。类似的书还有《The Icky Bug (Alphabet Book)》。

在学习数字的时候，我会从简单的《Penguins 123》和《Cat Count》开始我们的数字认识。《Penguins 123》让我们简单明白1到12的大概状况，接着《Cat Count》则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，孩子一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。当学生掌握了基本的数字单词，我们可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in th Sea》,《Five Little Bats Flying in the Night》,《One Hundred Ways to Get to 100》,《Cheerios Count to 100》,《The Icky Bug(Counting Book)》。孩子们在这么有趣的故事书的陪伴先学习英语，肯定会有更多的体会。

学习颜色的时候，我们一起来看看《A Color of His Own》吧。

Parrots are green.

Goldfish are red.

Elephants are gray.

Pigs are pink.

从开头的几个句子里，我们学习到了四种颜色：green，red，gray，pink。接着，进入故事重点的时候，各种颜色都争先恐后地来到我们的面前：yellow, purple, black等等。孩子们在绘本中学习到了颜色的单词的同时，也学到了做人的道理。

在学习动物的课堂中，我充分利用了《Does a Kangaroo Have a Mother, too?》一书。在：“Does a Kangaroo Have a Mother, too?”的疑问中，我和孩子们一起开始了我们的动物园之旅，每翻一页就是一种新的动物，一个心得单词，一中新的心情。“Does a … Have a Mother, too?”把我们一起带到有母亲关爱的温暖中。首先，我带领孩子们一页一页地看故事情节，接着，我们一起朗读书本中的句子，强调孩子大声朗读动物的名称单词。最让孩子高兴的是我们的角色扮演，以及接着的游戏环节。我们围成一个圈，中央站着一个，当周围的在转动时，中央的必须发问：“Does a Kangaroo Have a Mother, too?”，周围的马上回答：“Kan-Kangaroo Has a Mother, too.”。当声音停下的同时，中央那个人指到谁，谁就站到中央的位置去。游戏继续！

在使用绘本辅助教学的过程中，我发现绘本就如语文教学中的课外阅读般。它不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使孩子明白英语知识的实在性，明白英语学习的现实性。他们接触到的英语知识，不在是纯粹的文字，而是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。

绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，我相信故事教学适合学生的年龄特点,我认为在小学英语教学中故事教学有利于激发和维持学生的学习兴趣。小学生生性好动，好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣，故事具有生动的人物形象和跌宕起伏的情节。为弄懂故事内容，学生会仔细聆听，从而提高听力理解能力。有利于培养学生的英语语感。故事教学能促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。故事教学语言简单，且重复率高,有利于学生理解并逐步学会运用所学语言。有利于培养学生的合作和创新精神。在故事教学中，教师还可以让学生在理解故事的基础上表演故事。教师要引导学生在表演故事的过程中学会交流和倾听，学会互相关心，互相帮助,并培养学生大胆开口说英语的好习惯。有利于开发学生的多元智能。故事教学中,学生通过看图画听故事和演故事,提高的听说读写的能力：通过运用语言智能视觉智能和身体运动智能等促进了其多元智能的发展。